1. De las 7 propuestas de la lectura de Vidal, ¿Cuál te parece mejor?
De manera general, me parecen muy interesantes las propuestas mencionadas, su se pudiera me gustaría elegir todas, ya que creo que son complementarias entre sí y sólo aplicando todas darían un mejor resultados para mejorar los procesos de calidad en las Instituciones de Educación Superior (IES).
A pesar de lo mencionado anteriormente, me inclino por la propuesta 2 de Vidal, en la cuál se señala como necesario lo siguiente: "Revisión del proceso de otorgamiento de los RVOE federales y estatales y del sistema de incorporaciones de estudios otorgadas por instituciones de educación superior facultadas para ello" (2017, p. 8). Es claro que, la educación superior de tipo privado ha ido en aumento en las últimas décadas, y es que, de acuerdo con Antón (2005, pp. 2-3) señala que la matrícula de alumnos de escuelas particulares en 1990 representaba el 18% del total a nivel nacional, mientras que en 2004 éste porcentaje ha rebasado más del 30% de acuerdo con el total de alumnos que estudian el nivel superior.
Estos datos, sin lugar a dudas muestran el crecimiento del sector privado en la cobertura de servicios de nivel superior, sin embargo esto ha tenido diferentes consecuencias en este sector, entre las cuales podemos señalar las siguientes:
- Carreras saturadas.
- Las escuelas no aseguran una fuente de empleo para sus egresados.
- Los planes de estudio no son pertinentes de acuerdo con el contexto nacional, estatal o regional.
- Falta de capacitación de los maestros.
- Los dueños de las escuelas particulares ven a la educación como un negocio y no como un proceso de formación de personas.
- Falta de preparación de profesionistas para incorporarse al mercado laboral.
- Falta de investigación de escuelas particulares.
- Falta de seguimiento del desempeño de sus alumnos.
- Entre otras.
De esta manera, es necesario que las instituciones encargadas de proporcionar los RVOE´s, puedan ser más estrictas en los requisitos para poder incorporar a escuelas y programas registrados ante la SEP a nivel federal y estatal con el fin de atacar el problema de las escuelas "patito" que lejos de ser una oportunidad de formación para estudiante de educación superior, ofrecen muy malas condiciones académicas y administrativas, lo cual, también repercute en baja calidad educativa de la educación en este nivel.
2. De estas acciones sugeridas, ¿Son suficientes para acreditar un centro educativo?
Los requisitos para la acreditación de las instituciones educativas aunque se enlistan de manera claramente, parece que no son suficientes. De igual manera, las propuestas de acreditación que ofrece Vidal (2017), pareciera que contribuirían de gran manera a mejorar el proceso de acreditación de las IES, sin embargo, a juicio personal, creo que no son suficientes, en la realidad la acreditación de muchas instituciones para poder impartir diferentes planes y programas se ha hecho de manera amañada o por influyentismos o en otros casos las instituciones cumplen en un primer momento con los requisitos solicitados, pero no hay un seguimiento de la evaluación de muchas escuelas, el funcionamiento, instalaciones y desempeño académico es raquítico, en otros casos las instituciones tienden a condicionar la entrega de documentos, no hay un acompañamiento ni tutoría a los alumnos, entre muchos otros.
3. De acuerdo a tu contexto educativo, ¿Qué otra acción propondrías para la mejora de la calidad?
La calidad educativa no depende necesariamente de una certificación o acreditación, en lo personal creo que las instituciones debieran realizar procesos sistemáticos de autoevaluación académica, administrativas y de los diferentes procesos que se dan en los centros educativos, sin embargo, no estamos acostumbrados a ser evaluados, para esto debemos incluir a todos los miembros de la comunidad, ya que desde su ámbito de acción, cada uno puede aportar de manera significativa en los procesos de gestión.
Algunas otras medidas podrían ser las siguientes:
- Planeación integral de las instituciones, así como de sus resultados
- Valorar los insumos del programa educativo, la calidad de los procesos y los resultados obtenidos.
- Establecimiento de criterios, indicadores y estándares de calidad para la autoevaluación.
- Realizar autoevaluaciones sistemáticas.
- Encomendar la autoevaluación a cuerpos colegiados.
- Generar información para la autoevaluación.
Bibliografía:
Vidal, R. (2017). Foro Internacional Evaluación y Acreditación de la Educación Superior en México. Pp. 1-19. https://crcs.anuies.mx/wp-content/uploads/2017/03/Panel-1-CIEES-Rafael-Vidal.pdf
Antón, Manuel Gil (2005). El crecimiento de la educación superior privada en México: de lo pretendido a lo paradójico...¿O inesperado? Revista de la Educación Superior. Vol. XXXIV (1), No. 133. pp. 9-20. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v34n133/0185-2760-resu-34-133-9.pdf
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